Con el uso de la tecnología de la informática de y la comunicación en el desarrollo de la instrucción se puede lograr despertar el interés en los talento y facilitadores para la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos.
También podemos agregar que el uso de la tecnología de la informática y de la comunicación en el desarrollo instruccional, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posición ante la misma.
¿Qué son las TIC y para qué sirven?
Desde tiempos inmemoriales el hombre se ha visto en la necesidad de utilizar las operaciones matemáticas, hasta en las tareas más sencillas de la vida diaria. Es esta ciencia la que ha hecho evolucionar al hombre en muchos aspectos de su vida, y es gracias a ella que las personas hoy en día pueden disfrutar de una vida más cómoda así como realizar operaciones que de no ser por ella, serían muy difíciles, tardadas o hasta imposibles. En los últimos años, las TIC han tomado un papel
importantísimo en nuestra sociedad y se utilizan en multitud de actividades.
Las TIC forman ya parte de la mayoría de sectores: educación, robótica,
Administración pública, empleo y empresas, salud… Por qué sirven para ser atendidas por cualquier sistema escolar de
calidad contemporáneo. Ya que las TIC
son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como
fin mejorar la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ello. la experticia
es la condición de una persona competente en las nuevas
demandas de formación originadas en la revolución de las TIC relacionadas con hardware
software y otra relacionadas con los contenidos de información y comunicaciones con capacitación intelectuales de orden superior.
Diseño instruccional
La
enseñanza
Es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o
discentes y el objeto de conocimiento.
Según
la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los
alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo
él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del
mismo.
La
instrucción
Es un proceso ya formalizado que transmite en un
primer nivel los conocimientos generales (leer, escribir, hablar con propiedad,
así como los rudimentos de las ciencias) imprescindibles para desenvolverse en
la sociedad y, en un segundo o tercer nivel, los conocimientos específicos para
practicar un oficio o profesión. La instrucción concibe al individuo, desde su
específica posición social, casi exclusivamente como sujeto laboral. Si una
división creciente del trabajo constituye la base de un incremento constante de
la productividad, la instrucción, es decir, la enseñanza de saberes
específicos, desempeña un papel cada vez más importante, hasta el punto de que
el Estado de nuestros días se responsabiliza de que nadie quede sin
instrucción. La generalización de la instrucción es uno de los índices que
distingue a la sociedad moderna de la tradicional: el tanto por ciento de la
población que ha recibido instrucción es un indicador importante del desarrollo,
o si se quiere, del grado de modernización alcanzado. En principio, en una
sociedad moderna todos han recibido instrucción, pese a que ésta sea cada vez
más diferenciada, por ramas, especialidades y niveles.
Diseño
instruccional
Diseño Instruccional (DI) es el proceso que funciona
de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones
instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de
aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el
diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas
educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que
permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de
materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de
las actividades del alumno.
El diseño instruccional implica una
"planeación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a
quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se
evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y
definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseñador instruccional
debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar
para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán,
al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos:
- Generales: expresan conductas últimas y los
conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben de plantearse
con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a
largo plazo
·
Particulares:
expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los
verbos con los cuales se debe formular, deben ser de conductas observables
·
Específicos:
expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un
aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.
Luego de definir un poco lo que es diseño instruccional
y TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), a continuación es importante
relacionar estos dos puntos:
Diseño instruccional en las TIC.
El diseño instruccional es una herramienta esencial
para incrementar la calidad de los cursos y programas de formación, que no han
sido suficientemente atendido en nuestro contexto, de acuerdo a los nuevos
exigentes retos que presenta la emergente sociedad del conocimiento a la
educación, el papel del diseño instruccional en el proceso de incorporación de
Tecnología de Información y Comunicación (TIC`s), en el ambiente virtual del
entorno tecnológico de enseñanza- aprendizaje que nos permitirá:
Flexibilizar
los materiales del entorno, pudiendo ser fácilmente adaptados a los diferentes
contexto y plataforma.
-Disminuir
los costos de producción.
-Proporcionar
una mayor oferta de aprendizaje.
La correspondencia que puede establecerse entre las
organizaciones de un ambiente virtual de formación como una referencia
importante del diseño instruccional y el desarrollo tecnológico de Información.
El diseño instruccional proporciona un marco de
trabajo de fácil comprensión de objetivos claramente identificados, y contempla
para su aplicación cierta habilidades y competencias que no son muy difícil de
encontrar en una sola persona, dentro de nuestro contexto, por esta razón se
debe conformar equipos interdisciplinario que en unión con el docente pueden
diseñar ambientes de aprendizaje apoyados con la TIC`s que atiendan las
necesidades instruccionales específicas. Las nuevas tecnologías de comunicación
ofrecen un amplio abanico de posibilidades para el aprendizaje distribuido. Contenidos
comunicación y actividades de aprendizaje pueden todos formar parte de la
instrucción basada en la web.
En las TICs el desarrollo instruccional incluyen la
electrónica como tecnología base, que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
El Diseño Instruccional conocido como una ciencia
social, se apoya en otras ciencias para poder lograr su cometido; la psicología
a través del estudio de las diferencias individuales, las distintas teorías del
aprendizaje, conductista, cognoscitivista, constructivista, y aquellas teorías
que intentan explicar el aprendizaje en ambiente virtuales de la web 2.0, todas
éstas de carácter constructivista, basadas en el aprendizaje
colaborativo.
Es de mencionar también, la ingeniería de sistemas, la
informática por el hardware y software que aporta materializados en las
computadoras, programas, multimedios, telecomunicaciones, microondas,
satélites, entre otros. Los modelos instruccionales son guías o estrategias que
los docentes pueden utilizar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Constituyen la base de procesos sobre los cuales se produce la instrucción de
forma sistemática y fundamentada en las teorías del
aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso del DI el
cual incluye el análisis de los participantes, lo que incluye el análisis de
sus necesidades de aprendizaje, así como también sus intereses y capacidades,
la ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de estrategias y
la evaluación como proceso inherente para mejorar el diseño y garantizar el
éxito de la aplicación.
Claramente, la TIC tendrá el mayor impacto sobre
la educación en general, pero particularmente sobre la educación. Dicha
tecnología proporciona a través de diversas maneras una gran
oportunidad de salvar la brecha de conocimientos en todas sus
dimensiones, desde la alfabetización científica a la capacitación
docente, pasando por el acceso a la educación en CTM, la
incorporación y la interacción social.
Sin embargo, lo anterior requiere una estrategia
planificada y sistemática en términos de programas y equipos de
computación, capacitación y apoyo técnico, orientada a introducir y
apoyar la TIC tanto en el ámbito educacional como en el
colectivo social. También ofrece oportunidades de autoaprendizaje,
aprendizaje por módulos y a distancia, así como una poderosa
herramienta para los que se motivan sin necesidad de ayuda
externa. Adicionalmente, constituye un gran recurso de enseñanza y
aprendizaje. En muchos países, la TIC puede ser autosustentable, una vez
que su potencial comercial y pedagógico sea plenamente reconocido. Si bien
su uso en educación requiere una estrategia cuidadosamente formulada,
es muy probable que, de demorarse su planificación, ésta se
incorpore a la educación en forma no sistemática, través de
las iniciativas de los propios educandos.
La TIC tiene el potencial de cuestionar
conceptos fundamentales de aprendizaje que tradicionalmente se han
empleado en el aula. Además de proporcionar
diversas oportunidades de aprendizaje grupal, aprendizaje individual
y aprendizaje mutuo, ha logrado acercar al estudiante al ambiente real, en
lugar de alejarlo. Asimismo, pone al alcance del estudiante una
variedad de modalidades de aprendizaje orientadas a motivarlo a
adquirir conocimientos a través de componentes diferentes
y desvinculados, que eventualmente convergerán para formar una
unidad coherente.
A manera de conclusión podemos decir que el Diseño
Instruccional y la aplicación de sus fases para la creación de un producto
educativo que se apoye en el uso de las TIC´s, se orienta al establecimiento de
metas de aprendizaje y utiliza las teorías del aprendizaje y sus modelos como
una correa de transmisión didáctica; es decir, la estructuración de las bases
en las que se soportarán sus fases. Específicamente los diseños instruccionales
apoyados en la TIC´s, suministrarán ideas novedosas para su planificación, con
la finalidad de lograr aprendizajes en función del logro de los objetivos de
instrucción, donde se aprovechen al máximo las herramientas que brinda la
tecnología en estos días
